国外优质学校建设的实践与经验

Jan142015

作者：边界发布：2015-01-14 10:46 分类：边界记事本抢沙发

主持：孙忠心

主讲：程晋宽（南师大教科院教育管理和政策系教授、博导）

以六句语录一起朗读开始讲座

一、全球化视野下的国外基础教育发展
全球思考：放眼全球
本土行动：积极推动
1.什么是优质学校办学的全球愿景
眼睛与镜子–自己看不见自己的眼睛，需要镜子。
视野与视角–一定角度取舍
观点与看法–形成价值判断
图景、图像–如何来构建学校
故事：一只眼和两只眼的部落
图片：站得高看得远
读句：你必须尽量具有前瞻性，但必须站在坚固的基础上，你必须，前瞻与后顾，向上看与向下看，外观与内省，以确立你的优质学校全球愿景。
书籍：《超限未来10大趋势》、《世界是平的’》
2.全球化的视野
全球化是一种社会变迁现象
全球化是一种观念
全球化是一种复杂的连接和不均衡的过程
世界正由传统的“工业社会”向“网络社会”转变
3.世界教育发展水平的赶超
OECD的指标体系：26个指标、大数据
入学率、毕业率、生均支出、在国外学习、课堂学习时间、生师比、班级规模、教师工资、择校、多元化文化教育、家长参与
书籍推荐《大数据时代》
（1）教育发展数量水平的超越
韩国教育发展水平的超越表明，教育的快速发展和赶超是可能的。
（2）教育发展质量水平的超越
OECD的教育发展指标中，一个重要的教育发展质量是对15岁学生学业水平的测试，称为
“国际学生评价”（PISA），2006年有58个国家的学生参加了PISA的测试，这58个国家占有世界经济的近90%
二、世界优质学校去的基本管理特征与经验
1.追求“高质量与高效能”的办学目标
2.形成自治与问责的学校管理制度
把教育治理的权力留给学校是世界一流教育的普遍特征，具有编制和实施教育内容的自治权，而且具有分配和管理教育资源的自治权。
学校自主权体现：学校具有自主的财政治理权利和人事雇佣的自主权利。
3.强化优质学校教师的专业化发展
最优秀的做教师。比如芬兰和韩国就从大学毕业生中最优秀的10%的群体中招募教师。
教师培养制度方面，教师的专业化培养已经成为世界各国教师发展的基本趋势。
在教师专业发展机制方面，各国在使用高报酬以激励教师工作积极性方面存在巨大的差别。而新加坡是给予各种学习培训素质提升机会。
4.促进学生的个性化学习
根据学生的兴趣、能力和社会经济背景进行有效的个性化教学，鼓励学生解决挑战性的问题。
结论：世界优质名校的10大特征
历史悠久
人才辈出
国际认可，国际化程度高
师资雄厚且多元化
设施优良
管理精到，财政良好
以人为本，政治中立
与大学相联系
治学严谨
教改成果显著，有独特的办学思想

三、全球视野下基础教育优质学校建设构想
开展国际化教育，培养全球化人才

优质学校建设的六大要求：

形成优质学校的看法和价值观
优化学校的教与学的组织
良好的学校管理制度设计
现代意识的领导力与执行力
积极的教职员专业发展
与大学、学区及社区的关系

优质学校建设的四大构想：
从4D到4P
（一）重新定位优质学校的功能与目的
1.培养开放的未来人
开放的时代，需要开放的人。–国际通用型人才
《学会生存》为尚未存在的社会培养着新人
英国《每个孩子都重要：为了孩子的变化》，日本：培养所有学生在社会独立生存的基本能力。
2.挖掘人的潜能，培养创造性的人
对教育来说，人的潜能的挖掘、创造性的培养和造就，正是教育的重要目标。
《美国的潜能–人》
各国制定了创新人才培养的国家计划：
美国《美国竞争力报告–在创新中领导世界》
英国“发挥潜能去，实现卓越”
新加坡“思考的学校，学习的国家”
日本“领导知识世界的富有创造力的人”
3.培养学会学习、终身学习的人
基础教育是学生“走向生活的通行证”，《教育–财富蕴藏其中》
（二）现代学校制度的重建
教育改革的核心问题是现代教育制度的重建。
实现以学校为本的“后现代”学校管理体制和机制的建立，复兴现代学校制度的创新活力。
1.办学形式的多样化
公办，民办（社会承办，公立转制，集团办学，股份办学，私人办学，事业单位办学，企业办学等，使基础教育出现了百花齐放的局面。）
2.学校的特色化发展
竞争激烈，想要生存，必须培育和发展学校特色，发展成为开放的可以信赖的学校。
《国际成功学校校长计划》
3.学校的国际化发展
教育的国际化、人才的国际化将是各国基础教育发展的一个新的生长点。
（三）学校与政府市场社会关系的重整
1.政府强化基础教育质量监督
《从入学到学业产出：一个未竞流程》指出政府及教师对于提高教育质量的动力和信心。
2.强化学校在建设学习型社会中的作用
3.学校-家庭-社区的一体化
（四）基础教育内容的“后现代”转向
1.课程结构的综合化
加强综合道德教育的课程
加强传统文化与现代科技教育内容的综合
课程设置的综合化，突破学科的边界
例如，美国的《2061计划》把中小学的课程浓缩为12大类。
2.注重课程能力的养成和课程体验过程
美国《课程研究的国际手册：课程理论研究》分析了世界课程改革的后现代转向趋势
3.课程实施的现代化和全面信息化
学校教育将逐渐走向信息化，计算机将成为为学生和教师或桌面的不可或缺的一部分。