发现问题后，进行准备：文献书籍、已有经验、同行经验，文献依据和支撑非常关键，站在巨人肩膀上，巨人是文献。 中国知网，万方，都是发表后的，编辑已经把过关的，比较规范。 然后确立三个三个问题： 从阅读中获得以下知识： 文献中有普适性，普适性越强，和某个幼儿园的关联越小。 省编考虑整个省的相对普遍性的 ...

哲学系的学前教育研究者 3～6岁招不满，都招0～3岁，只要跟孩子在一起的人就是伟大的。 园本课程、教师成长、幼小衔接、幼儿个性发展 想不想做，不想做。 朱家雄 一切为了儿童 身份、时间、好处 给孩子的一百条建议，教师跟人对话，本身就是在创造，在做研究。 形式上的研究和真实教学中的研究 幼小衔接～跳 ...

工作中有研究意识和方法 例子：写生“花瓶” 儿童：理性和感性，审美不同，老师对儿童的表达尊重。 如果画菠萝所有的都是格子那就要存疑了。 问题即课题，带班即研究，效果即成果。 第一部分：关于选题的思考 一、关注研究的趋势——幼儿园研究方向的几个转变 个性化服务，保教，以学定教，经验转事实和数据，班本生成， ...

检索源 被引数可以判断文章质量 单位购买知网 浙江师范大学图书馆 开放资源—检索 知网节、知识元检索 好的文献综述应具备以下特征： 对相关领域研究文献尽可能的全面掌握、筛选甄别和有效闭读，尤其要找到关键作者和关键文献； 对根据一定的逻辑（时间、空间、研究对象、研究主题、理论模型、研究方法等）对文献进行 ...

什么是课程故事 什么是故事，四个基本要素：时间地点人物事件 故事是文学体裁的一种 故事情节生动性和连贯性 寓意、价值观的传递 例如拔萝卜的故事流传久远性 文学故事可虚构，课程故事不能虚构 故事三个特点四个要素： 过去时态、虚构性和人本意蕴 主题、事件、人物和环境 故事：萝卜回来了（动物之间相互的关爱之 ...

逻辑思维、批判性思维、创新、课程故事 一、课题的来源：实践反思、文献阅读、规划指南 1.如何思考选题？ 现实性、探索性、反思性问题 大背景下解决的一些问题，如疫情 探索性如项目活动、课程游戏化 反思回顾所发现的问题如自主游戏、教育实现现场遇见的问题 带着研究性的态度去工作的老师，科研课题要创新，但是建立 ...

陈科： 1.抓好一支督导队伍，一个平台，督导记录上传 2.两支队伍建设 1）家长兼职督学群及时更新 2）督促建设教研组队伍建设：上学年考核结果、是否给予结果反馈、检查教研计划、定点定时有记录有主题 3.三个主题 2）发展性主题五个看：三年发展规划和学期计划的契合度、校（园）本课程方案、是否有发展性项目并符合学 ...

一、评估时间：2022年6月13至学期末 二、评估任务： 1.发展性项目评估 2.学校德育管理和课程开发能力 3.开展满意度调查 三、评估分组 学前组第一组：组长/陈嘉裕 学前组第二组：组长/叶晓瑜   成员/陈喜玲 田惠雪 学校：天安幼儿园、大徐镇中心幼儿园、新南幼儿园、鹤浦镇中心幼儿园、下沈幼儿园、大目湾幼儿园、新桥 ...

2021年宁波大榭开发区幼儿园规范办园行为督评报告 根据《浙江省人民政府教育督导委员会办公室关于开展幼儿园办园行为督导评估工作的通知》（浙政教督办〔2017〕33号）等文件精神，为进一步规范学前教育办园行为，提升学前教育质量，受高新区教育文体局委托，宁波现代教育评估院聘请，10月29日按照规定程序，评估组成员 ...

2021年国家高新区幼儿园规范办园行为督评总报告 根据《浙江省人⺠政府教育督导委员会办公室关于开展幼儿园 办园行为督导评估工作的通知》(浙政教督办〔2017〕33号)等文 件精神，为进一步规范学前教育办园行为，提升学前教育质量，受 高新区教育文体局委托，宁波现代教育评估院聘请，10月26-11月3 日期间按照规定程序， ...