主讲彭钢–江苏省教育科学研究院 研究员

从案例出发阐述
1、学校文化与学校发展
2、学校文化的核心理念
3、学校文化与课程文化
4、学校文化与教师发展
5、学校文化与学校传统

一、学校文化与学校发展
今天的学校文化建设，已经完全超越上个世纪九十年代关于“校园文化”的理解，成为“学校发展”的同义语，涉及到学校的整体发展、内涵发展和长远发展。
案例：重新崛起的南京某中学–南京29中
学校文化力：精神力+执行力+形象力
精神力系统的塑造
执行力系统的塑造
形象力系统的塑造
启示一：学校发展面临着新背景和新环境
1、需要有新的发展目标和思路的引领和提升
2、社会社区和家长需求不断增长，学校间的竞争实质是良好的服务，需要综合实力的比拼
3、基础教育课程改革向纵深推进对学校文化建设提出了强烈的呼唤和要求，学校自主发展意识的觉醒催生着学校发展的需要和自觉意识。
启示二：学校文化建设自觉意识的形成和建立
学校文化建设与学校发展成为同义词
学校文化具有战略制高点的性质，文化一定是复数的，是我们不是我，是你们不是你。
启示三：关注学校文化建设的新内涵与新要求
完全超越文化理解的经典三维框架精神文化物质文化和制度文化。
以精神力统领重建学校的教育哲学和办学理念，明晰学校的未来发展和共同愿景。
以执行力统领重建学校的行为文化、组织文化和制度文化，侧重从学校内部整体力量，提升办学效能
以形象力统领重建学校的物质文化环境文化和社会互动，侧重从外部形成学校的社会影响和社会声誉，提升学校为社会服务的良好社会形象。
学校文化建设的新特点与新特征
重温陈玉琨教授的观点：学校发展三阶段论
文化是一种无坚不摧的力量
是软实力，如肯德基饮食文化，牛仔裤服饰文化
二、学校文化的核心理念
龙应台：现代化不是看高楼大厦多户多，而是看下水道通不通
案例：台湾中小学考察观察感
台北秀朗国小的课堂：轻松和自由 孩子又文明又礼貌
该校长的理念–让孩子闻到泥土的芳香
台北成渊高中的精致化管理–图书馆家长当义工
台中大里高中爱的文化–校园标语我愿……
进教室穿拖鞋，因为在家里的感觉是最舒适的。脚放松了人放松，人放松了话就能听进去。每人都有两双袜子，到教室就穿干净袜子。
启示一：建立以人为本的发展为本的学校文化
要突出“人”字–人本的、人性的、人文的–经典的给予孩子，体验心理和精神的舒适愉悦与满足，体验富氧而不缺氧，品味高雅而不粗俗，体验成长快乐而不是成熟焦虑。一个好的隐喻：精神家园。
笔者写了–遥远的绿色，关于草坪的文章。
关于图书馆，让书漂流。
关于洗手间窗户贴报纸，为什么不装个窗帘呢？隐私绝对是人有文化的表现。人有隐私的需要。
启示二：学校文化建设要突出“发展”
学生发展教师发展和学校发展
启示三：以人为本从粗放走向精致
某种程度上文化就是讲究出来的，没有讲究就没有文化，就没有追求，也不可能有品味。
教育的精致与育人的讲就是统一的。回归到教育的本义，核心价值：尊严个性智慧和幸福。学校文化建设要有助于它们的提升。
三、学校文化与课程文化
案例：美国康涅狄克州的乔特中学
倡导国际化与多元化
中国地图–相应的人在国旗上插红旗，相应的学生插蓝旗当该人导游。
培养“突破常规课程束缚”的天才学生。
启示一：学校文化与课程文化要与学校的定位相配
启示二：学校文化、课程文化要与培养目标、培养规格相一致
启示三：学校文化与课程文化要坚守学校自身的理想和追求
启示四：课程与教学文化是师生的共同创造
启示五：课程与教学文化的丰富性是教育质量的重要表征之一
核心是多样化的选修课程建设—成系列、全覆盖、实践性、综合性、全体性
四、学校文化与教师发展
案例：上海北郊学校的学校文化与教师基本气质
校长郑杰的学校文化理念–为每个孩子创造美好的未来
五年时间写给教师的100条新建议，每年花费2万元资金购买书籍和音像资料。投入28万元建设“无庸读书赏艺会”。
考察文化就是读书，教师的四种基本气质–德性，教养，敬畏态度，思索的习惯。有良心，教养就是文化，什么都不怕的就最可怕，科研教会人思考。
为教师读书开辟读书的地方—日式和英式读书场所。外出考察买一件物品报销后摆在学校的图书馆。苏格兰风笛，立体大辞典等。
启示一：同心圆的哲理
启示二：学习型文化的特征
基于学校发展共同愿景
基于学校现实问题的解决
经验分享相互支持共同成长
前喻–前人学习、同喻–同伴学习、后喻–后辈孩子学习共存
在学习中研究在研究中创新，不断推进学校发展和学校文化的形成
启示三：学习型文化与教师发展共同体
自愿组成的学习共同体是标志
强调更多高水平教师个体的脱颖而出，而不是维持平均的低水平，强调共同体的跨学科跨领域跨学校跨地域，保持发展共同体良好的开放程度。
启示四：教师是学习型文化建设的主体
学习型文化是学校的公共文化，需要最为广泛的教师参与实践创造和共享
启示五：教师要形成自主积极的学习行为
五、学校文化与学校传统
案例：上海格致中学融汇传统与现代
毛泽东题写的格致中学？给国文教师许志行先生函称教书甚好，教书就是为人民服务，信封上的格致中学四字凿在花岗石上，就是题字？
格致中学的建筑—格意楼物趣楼致远楼知行楼，格物致知 意趣远行–自然科学
启示一：学校传统文化与学校文化
学校文化是一种过去式、现在时、和将来时的统一，过去以特有的方式存在于现在，并影响和制约着现在，我们无法一笔抹杀，现在影响着未来，我们需要以一种敬畏的态度看待传统和历史，我们应珍视学校传统文化。
启示二：学校传统与学校精神
学校里有没有保持百年的校刊、习惯等。需要坚韧的精神去继承。
启示三：学校传统与学校特色
强调积累和培育。抛弃学校传统和历史资源，不断变换、人为打造、突击创新的所谓的学校特色，最终将导致学校的平庸。
启示四：中国的学校应该体现优秀的民族文化
需要一种文化自信
对学校需要文化，对学校需要文化品位，对学生需要文化内涵的坚定不移。
案例：台北康桥双语中小学的教育理念与教育追求
最后结束语：孔夫子遭遇尼采
《教育是最最难的一件事—-汪丁丁访谈录》，《南方周末》2005年8月4日
孔子：历史上排名第一的最伟大的思想家
《历史上最伟大的思想》一书的第二章10位最伟大的思想家讲孔子排列第一，理由是孔子是一位道德哲学家而不是宗教信仰的传播者。他对于高尚生活的追求都是基于世俗的动机而不是源于超自然的思考。他其实更接近于苏格拉底而非耶稣。
谨记杜兰特教授的教诲
文化就是人化，什么是人化？就是文化。

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