象山县春晖幼儿园 陈喜玲

为确保我县《学前教育信息化试点项目》的积极推进和有效落实，根据市政府出台的《宁波市学前教育改革实施方案》要求，象山县学前教育信息化管理试点项目进展情况作以下汇报。

一、指导思想

用现代信息化技术，建立学前教育全方位、立体化的网络信息管理平台，实现学前教育规范管理，以提升学前教育科学化、系统化、精细化管理水平，为普及学前教育信息化服务，为各级教育行政部门当好信息化管理的助手。

二、组织领导

在宁波市学前教育改革试点领导组的统一领导下，成立象山县人民政府《学前教育信息化管理试点项目》领导小组。领导小组统筹协调改革试点工作中的重大问题，由县人民政府副县长王安静任组长，县教育局局长朱安伟、县政府办公室主任陆新学任副组长，县教育局何将常副局长、章华勇主任、潘勇毅科长、吴兴定科长、陈红飞主任、县教科研中心舒敏芳主任等为成员。同时，明确何将常副局长为项目联系人。下设试点项目工作办公室，全面负责实施《学前教育信息化管理试点项目》改革试点工作。办公室主任：何将常，副主任：陈红飞、舒敏芳，成员：姚翔、张敏雁、史华屹、胡银辉、陈喜玲、金屹红。

三、阶段目标

（一）第一阶段：全县学前教育信息化管理调查分析（2011年5月—2012年9月）。

（二）第二阶段：学前教育信息化管理系统与平台的建设（2012年10月—2013年6月）。

（三）第三阶段：广泛开展学前教育信息化管理应用培训与指导（2013年7月—2014年12月）。

（四）第四阶段：推广应用学前教育信息化管理平台（2014年12月—2015年12月）。

四、项目进展

“学前教育信息化管理”试点项目第一阶段工作时间表

（一）全县幼儿园信息化基础设施情况调查分析

近年来，象山县学前教育事业取得了长足发展，形成了以公办幼儿园为骨干和示范，社会力量办园为主体，多种所有制幼儿园共同发展的格局。目前象山城区共有6所较大规模的幼儿园及各乡镇中心幼儿园24所，由象山县学前教育管理办公室统一管理。由于各乡镇的24所幼儿园都是处于刚发展阶段，急需得到上级机构的指导及各姐妹园的帮助，而面对全县幼儿园分布地域广、教育资源极不均衡的现状，象山县学前管理办公室提出建构“幼教网上教育平台”的设想，并委托象山春晖幼儿园网络管理团队来承建该项目。象山春晖幼儿园是浙江省网络教研开展较早的单位之一，在多年的网络教研实践中取得了较大成果，春晖幼儿园在2003年建立象山幼教界最早的网站——春晖网站。经过几年对网站和论坛的应用，积累了大量的实践经验，目前春晖网站与论坛运行良好，网站的访问量已突破100万人次，在象山幼教界享有盛誉。2010年5月中旬由春晖幼儿园承担的“象山县幼教网上教育平台”作为宁波各县（市）区惟一的参展项目，参加了世博会“信息化与城市发展”（宁波）主题论坛信息化成果展，受到了国内外众多专家、各国相关政府部门官员、企业界代表及新闻媒体的关注，市长毛光烈亲临展区，充分肯定了我县幼教网络化模式，并对下一步象山幼教网络平台的建设提出了殷切的希望：为幼儿提供更多优质的网上学习资料，更好地为孩子服务！

象山幼教网上教育平台在象山春晖幼儿园网站与春晖论坛的基础上与2008年5月建成。象山幼教网上教育平台项目实施3年多来，“小家集大家，让我们的教学在网络中自由联通，形成幼儿教育的新动力。”全县30所幼儿园已在网上平台安家，由各园园长担任版主，负责版块内的日常事务。目前，全县各幼儿园5337余名教师和家长注册参与，平台日均发贴300多篇，日均点击率1000余人次，帖子150779，最高发帖日达1226，使平台展现出勃勃生机，呈现了良好的社会效应。

幼儿园网络普及率较高。80％的幼儿园已开通互联网并接入象山教育城域网，60％的幼儿园建立了自已的网站。大多数幼儿园都已经配备了电脑、打印机和扫描仪，还有数码照相机、数码摄像机、投影仪、触摸屏等设备。但在对全县学前教育信息化基础设施建设情况调查结果显示：

1、园所差异性大，53％的幼儿园未建立自己的资源共享网站或栏目。不同级别的幼儿园在现代化设备数量上还存在差距，省一级幼儿园在此方面占有较大优势，有多媒体教室的比例为70％，有专门电脑室的比例为34％，其他园所则很少设有多媒体教室和专门电脑教室(分别为14％和12％)，民办园设有多媒体教室的只有4％。

2、城乡、公办、民办幼儿园在信息化软硬件设备方面存在显著差异，城区省一级幼儿园信息化软硬件设备齐全，数量也多，也能用于现代化教学；而乡镇幼儿园设备不齐，配备极少，仅有的计算机主要用于管理，没有很好地用于教学与研究；由于受多种因素的影响，公办幼儿园都实现了“家园通”，相对而言，部分乡镇或民办幼儿园有的还不具备网络条件。

（二）园长与教师的信息化管理意识以及态度的调查分析

绝大多数园长及教师对信息化应用及管理持肯定态度，普遍认为信息化应用及管理是未来发展的方向，应大力发展。但同时又对本园的信息化设备和系统的管理、维护人员以及教师的应用能力水平等问题提出自身不足，对信息化的应用推进发展表示出了一定的担忧。

1、幼儿园的信息化专职教师较少。幼儿园有信息化教育设备的维护人员的仅有56%，而且包括兼职和外聘。

2、幼儿教师的信息技能不尽人意，调查发现，只有22％的人表示他们能够非常熟练地使用信息技术，并且特别有信心。教师在信息应用意识、信息技术应用能力等方面存在较大的差异。

五、存在困难

（一）“学前教育信息化管理”试点项目面广、量大，专业技术人员紧缺。

（二）学前教育信息化管理平台的建设包含基础设施提供、设备应用与维护、信息技术能力培训经费保障等，投入较大，预计需要资金300万（设备投入约100万，系统开发约150万，人员培训及维护50万）。

（三）学前教育信息化数据采集分析不仅包括县内所有学前教育机构及人员的概况，还涉及跟物价部门、公安部门、卫生部门，上级教育行政部门和各学前教育机构的联系和协调，信息化需求分析难以完善。

二○一二年一月十一日

有关数据提供：教科研中心 胡银辉

存在的困难胡老师作了一下补充和拓展

（一）“学前教育信息化管理”试点项目面广、量大，专业技术人员紧缺。

该项目不仅涉及全县不同类型、不同区域、不同层次的幼儿园，且面向的对象也基本涵盖了全县所有的幼儿教师，项目的实施过程需要各级各类部门的分工和配合，牵涉面及工作量均相当大，在项目的实施和推进工作中如何对各方工作进行统筹和协调，将是本项目实施过程中需要重点思考和保障的工作。

另一方面，根据前期的调研情况，各园的专业技术人员及教师的信息技能不容乐观，前期实施和后期应用推广都需要这些人员的支持和配合，因此，如何快捷有效地提升这些人员的信息化技能、如何多途径多方位进行培训是让本项目能顺利实施推广的基础所在。

（二）学前教育信息化管理平台的建设包含基础设施提供、设备应用与维护、信息技术能力培训经费保障等，投入较大，预计需要资金300万，其中设备购置约需100万，系统开发集成约需150万，人员培训、维护约需50万。

     由于学前教育学校的性质构成复杂，有些是公办，有些是民办，有些是县财政直拨，有些是乡镇财政主管…………，一直以来经费投入的调拨分配都无法到位，本项目的预算投入同样也面临着这些问题，我们正在积极探索建立政府主导、多渠道集资补充的经费投入机制，以保障本项目的顺利实施并持续发展。  

（三）学前教育信息化数据采集分析不仅包括县内所有学前教育机构及人员的概况，还涉及跟物价部门、公安部门、卫生部门，上级教育行政部门和各学前教育机构的联系和协调，信息化需求分析难以完善。后期实施过程中也必将出现各方需求和数据的衔接、整合等方面的问题，除了在项目进行过程中做好各方的统筹协调、提供有办组织保障等工作外，我们还将成立专业的课题组，成员涵盖多方面的专业人才，以保障数据采集和后期衔接融合等工作。

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