主讲人：许锡良 qq1071487471

华中师范大学教科院兼职教授

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个人教育博客全国浏览量第一 专著《追寻教育的真谛》

一、教育的均衡发展问题

均衡发展是教育的首要问题，平等的基础教育就是好的基础教育。

1.基础教育的性质：为学生一生的幸福奠基，人性与人权的载体，实现社会公正的基本途径，提高国民素质与国家结合实力的出发点。

2.西方基础教育的现状：基础教育均衡化发展是儿童平等接受教育权的需要，实现均衡化发展需要社会福利保障与市场调节结合，日本美国芬兰等国家的基础教育现状。

窗边的小豆豆，一个50个学员的名校，关注每一个孩子的成长瞬间。

日本，每节课需要关注到每个孩子。校长能叫出每个孩子的名字，规模小。

基础教育只是给他一个平台，真正的人才是社会里成长起来的。

3.人性化社会的要求：教育的性质是由人的性质决定的，人天然是学习性动物，人天然是社会性动物，教育的目的是人本身。

不做人上人，要做人中人。

4.国家、个人、社会福利最大化：最有利于国家，最有利于社会，最有利于个人。

二、对外开放与继承传统文化问题

1.传统教育价值观与思维方式和现代化教育发展方向的矛盾。

2.传统的知识观与学习观与社会发展的需要。

3.由传统知识与学习观的变革引发的教育变革。

4.为什么会产生新课程改革？中国的教育遇到了什么挑战？

5.移动互联网信息时代的到来，创新人才才是唯一出路。

碎片化学习才是真正的学习？因为要重组。

未来的学校和未来的学习

三、高考制度改革与学习观念的变革

1.中国的高考制度与美国的高考制度有什么不同？

考核内容不同，招生方式不同，考核效果不同，教育价值导向不同。

2.中国为什么会有近1400年的科举制度？

皇权文化下的教育目的–维护江山

对皇权的忠诚，对秩序的稳定，对生产效率的要求。

3.中国的高考存在的合理性及存在的问题分析

合理性（形式公正，机会均等，社会稳定）

中国高考制度存在的问题：学习方式多限于纸上的记忆背诵，缺乏生命体验；答案要求标准、唯一，不利于学生想象力、创造力的培养；远离了人的生命、生活与生产；伪知识与伪精英。

4.高考制度及国民核心素养

人的现代化内涵：

-准备接受社会变革与变化；

-乐于接受新生事物；

-思想头脑开放，尊重不同看法；

-注重现代与未来，守时惜时；

-注重效率、效能，对人与社会的能力充满信心；

-注重计划；

-尊重知识，追求知识；

-相信理性及由理性支配下的社会（比如相信科学，相信制度的力量，相信理性的工具）；

-重视专业技术；

-敢于正视传统，不唯传统是从；

-人与人之间互相了解、尊重与自尊；

-了解社会生产及过程。

四、互联网+背景下的教育变革

一个手机一个搜索引擎是最好的老师，为什么要去堵不去接纳引导呢？当然要去引导和管理。

博客浏览量每天十万。老师在哪里，学生就在哪里，我发什么学生就学什么。你个人有多大影响力你就能做多大的事情。

1.互联网、移动互联网与滑时代的到来对学习方式的变革

柔性学习方式，翻转课堂

2.互联网、移动互联网、博客、微博、微信

可汗学院、幕客课程、云端学校

五、广东特色学校的创建活动

1.广东创建特色学校的背景

2.特色学校具备的几个要素

特色主题系统化、文化物象化、课程结构化（国家课程改革、校本课程开发、教师专业化发展）、项目个性化、校园诗意化

3.广东创建特色学校的经典案例分析

越秀区雅荷塘小学–雅荷教育

珠海区土华小学-生态文明的学校文化，办成家门口的好学校

佛山市顺德区李伟强职业技术学校-公益与创业，让每个人都有出彩的机会

 

 

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