走访广州市第二幼儿园生态环境建设实践
May112017
广州市第二幼儿园
田园风光
五个沙池
山水
大榕树
树屋
男教师三个分别带一个年龄段的体育,飞机爸爸说话指导早操
中班武术操老虎爸爸带操
早操之前跑步等待幼儿,集合后师幼问好,同伴相互问好,武术操圈操
早操期间男性阳刚之美充盈幼儿园
小班十个小矮人音乐
带操动物操
武术操
太阳伞和长布游戏
小班地面布点用地砖方块
最后是大班
大型个玩具下都是沙
榕树文化
樟树文化
所有的环境创设都还有功能的,可以和幼儿进行互动的。
植物园节气的故事更多的扫扫二维码
让环境和孩子有关系,能产生与孩子的互动。
鸟窝、鸟餐厅、土培、水培、露营
露营垫户外垫
建构活动音乐活动
测量樟树,樟树排队挂牌互动
带着爸爸妈妈上幼儿园,
7:40准备十分钟–7:50开门接孩子
轮胎路平衡
三年三节
艺术节
科技节-82个点
书香节
无人飞机
感受体验
调动社会身边的各种资源来办学
教育需要眼界和视野,传统眼界和国际视野,教育名家和理念的认知眼界和环保意识的国际视野
教育是一种平衡和补充,田园对城市孩子是稀缺资源,对农村孩子是日常生活甚至是生计劳作,前者需要田园,来填补儿童生活拓展认知平衡生长,对后者来说送到城里需要接触不同领略其他元素,最直接的就是玩是天性,读书是被充分接纳的内容。读和玩就是童年的校园生活。
关于书本,当书成了摆设,那么是对书的不尊重。要上书架的书必须是被你看过的,人数的标准,被看的痕迹记录以及感受和推荐,随手翻阅区,鼎力推荐区,一起来看区,初读区,那本书被谁第一个读,可记录上架等等。