研修笔记–幼儿园发展规划的制定
20151214下午2:00
张泽东-教育部幼儿园园长培训中心副主任，博士
概念辨析
1.办园思想
思想即观念
办园思想符合两条标准：有没有逻辑性（由来与轨迹）
深刻性（批判与问题）
–办园思想依据一定的教育思想，经过长期的理性思考，宏观。
–办园理念-客观存在、客观和主观、客观主观和行为
追问三个为什么？为什么办幼儿园、办什么样的幼儿园、怎么办好幼儿园。
以幼儿园的教育理念为前提，教育理念，尊重儿童，研究儿童，研究儿童的个体差异。
例如以儿童为本的教育理念需要去具体体现，否则就是口号。
可以去了解名校的教育理念和办校思想。
–办园宗旨，幼儿园综合办园历史中的教育资源和办园经验的个性化的表述。
–管理理念，幼儿园管理思想和信念
–办园特色，是怎么来的？长期办学实践中逐步形成的，自己独特的稳定的优质带有整体性的个性风貌。同行感受到了就可以称为特色。
二、幼儿园发展规划的制定
幼儿园共同体成员的努力，系统的诊断幼儿园的原有工作基础，确立幼儿园办园方向和发展目标，分析幼儿园挖掘自身潜在资源，提高幼儿园管理效能和幼儿园教育质量的一整套策略。
1.制定幼儿园发展规划的意义
1）应对变化–国家政策：纲要，国十条，专业标准
变化是生活中不变的定律，那些只关注过去和现在的人注定会错失未来！–肯尼迪
2）找准幼儿园发展基点，确立幼儿园办园方向
3）有利于整合幼儿园的教育资源，提高管理效能
如果没有一个长远的规划，走一步看一步，或者上面说一说下面动一动，那不行，一定要有思想，要有规划，要有长远考虑，不能只看眼前，要形成十到十五年的远景规划，然后再考虑当前做什么。—习近平
2.当前幼儿园发展规划的实践样态
–幼儿园与教育主管部门之间的关系
幼儿园要自主发展
教育主管部门的职责
例子：先要钱再干活–干小活要小钱–干大活要大钱
–幼儿园园长与教职员工
园长与教职员工疏离状态，案例（园长就是折腾我们）
园长的角色定位：幼儿园发展规划的制订主体
首席学习者（充电），幼儿园发展总设计师（责任感和使命感），发展规划的首席执行官（帮提供资金的董事长管理），幼儿园的ceo
–教职员工的参与机制
教职工大会、部门发展规划个人发展规划、园长（电子）信箱
要关注教师个人的规划。否则没有归宿感，看不到未来。
能力是人才的第一依据，职能相配。
请同事吃饭，工作努力。

幼儿园发展现状与调查分析
–外部分析：
利益相关者分析
高重要性高影响力、高重要性低影响力、高影响力低重要性
社区特征-社区文风，民风，资源
–内部分析：
技术1 swot方法，s优势，w弱势，o机会，t威胁
技术2 pest分析
师资，生源，资源，历史
–问题分析：
问题是社会客观事实与社会主流价值之间的偏差。什么是问题–早恋是问题么？幼儿园小学话是问题么？
第一步查找问题
应尽量定性与定量相结合，做到具体量化。
区分假问题，找到真问题
班额问题，有小规模大班额的，一个幼儿园200来个，一共两个班。
案例：该幼儿园的真正问题是什么？
纬度一 师幼关系问题
第二步核心问题
1.问题赋值法 2.会议讨论法
第三步问题排序
把10个问题进行优先排序，让老师们来选择排序。
第四步作问题树
问题结果，核心问题，问题原因
例子：如何解决父母经常que去你家干涉你家生活的问题，寻找核心问题原因在父母。
–目标设计
第一步问题转化成目标
目标设计的smart标准
具体化，例如改善幼儿园与家长的关系–把园长、教师与家长交流时间提高三倍
可测化，例如接电话的量化要求
可实现性，经过努力可以实现
相关性，支撑作用
时限性，时间要求
例如-如何保证一小时户外活动时间？征求教师意见。
针对纬度一的主要问题确定的目标与推进措施。
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